Trois courants de pensée ont marqué son histoire et ses réalisations : un courant républicain, teinté de rationalisme, héritier de la pensée des Lumières, un courant confessionnel, principalement catholique, et un courant ouvrier, dont la contribution est parfois contestée.

Des évolutions, tant de ses champs d.’intervention que de ses pratiques, ont jalonné son développement, conduisant parfois à formuler des interrogations sur sa définition, voire sa permanence. Et cependant sa nécessité reste intacte dans des démocraties gagnées par l’incertitude.

L’ambition de cette anthologie est de proposer un regard rétrospectif sur les textes et les pratiques afin de favoriser l’émergence d’une volonté renouvelée de l’éducation populaire.

Quelques mots sur les auteurs.…

Jean-Michel Ducomte est avocat et professeur à l’Institut d’études politiques de Toulouse, spécialiste de droit public. Président de la Ligue de l’enseignement, il a également dirigé le cercle Condorcet du Midi toulousain. Il est coauteur de l’ouvrage Jaurès et les radicaux (Éditions Privat, 2011). Il est également l’auteur aux Éditions Privat de La liberté de s’associer (2011) et de Laïcité, Laïcité(s) (2012); deux volumes qui appartiennent à la collection Le comptoir des idées.

Jean-Paul Martin est agrégé d’histoire, maître de conférences à l’université Charles de Gaulle Lille 3 et membre du GSRL (Groupe sociétés religions laïcités) CNRS/Paris.

Joël Roman est philosophe et directeur de la collection « Pluriel » (Fayard).

Le livre est à paraître le 27 juin. Son prix : 15 euros. Pour toute commande : msthiroux [at] laligue [dot] org

Pour que l’eau reste un bien public : SIGNEZ L’INITIATIVE EUROPÉENNE

France libertés et la Ligue de l’enseignement appellent à signer l’initiative européenne « L’eau et l’assainissement sont un droit humain » et souhaitent créer un mouvement citoyen contre la marchandisation de l’eau.

Pourquoi cette initiative citoyenne ?

Pour rappeler simplement que l’eau et l’accès à l’eau ne sont pas des marchandises.
Pour réaffirmer que l’eau relève du domaine public et doit demeurer un bien commun universel.
Pour renforcer enfin le rôle des citoyens et de la société civile dans la gouvernance et la gestion de l’eau.

En réunissant plus d’1 500 000 signatures de tous les pays européens, nous pourrons exiger des institutions européennes qu’elles fixent des objectifs contraignants aux états pour :

• Des services d’eau et d’assainissement garantis pour tous en Europe.
• S’opposer à la libéralisation des services de l’eau.
• Un accès universel (mondial) à l’eau et à l’assainissement.

Parce que la Ligue de l’enseignement et France Libertés sont convaincus de l’importance de la démocratie participative et du rôle du mouvement social dans les questions de société, elles se mobilisent activement pour ce choix citoyen qui doit créer demain les conditions d’une Europe plus solidaire, réellement sociale et non soumise au seul marché.

Il y va de notre avenir à tous, citoyens d’Europe. Engageons nous par une signature sur http://www.right2water.eu/

Contact presse :
Céline MARTIN
celine [dot] martin [at] france-libertes [dot] fr
01.53.25.10.47

Télécharger le communiqué de presse

Sommes-nous en mesure aujourd’hui de penser une ambition éducative au service de l’égalité ? Cette ambition est-elle réalisable sans une refondation totale des politiques éducatives et de l’éducation ? Afin de contribuer au débat, ce dossier propose de questionner la notion de « complémentarité » en éducation, et notamment le lien entre éducations formelle et non formelle, pour reprendre la terminologie européenne. Lire l’édito

Enjeux
Un projet politique pour repenser la « complémentarité » en éducation
À l’heure où le débat public se focalise sur la refondation de l’école publique, la question de la complémentarité de l’éducation non formelle avec l’éducation scolaire semble le « parent pauvre » des ambitions politiques actuelles. Par son projet et ses pratiques, l’éducation populaire est pourtant décisive pour repenser le partage entre l’institution scolaire et l’éducation non formelle au service d’une nouvelle ambition démocratique. Lire l’article

Point de vue
« L’égalité n’est pas un but. C’est un point de départ »
Jacques Rancière porte un regard sévère sur le projet de refondation de l’école qui ne ferait qu’affirmer la légitimité de l’institution et entretenir le fantasme de sa capacité à réduire les inégalités. Pour le philosophe, l’éducation populaire est une multiplication des voies d’accès ouverte à tous, où les positions d’enseignant et d’enseigné perdent leur fixité. Lire l’interview

Citoyenneté active
Faire ensemble, ou l’apprentissage du citoyen
Quand on évoque l’éducation non formelle, on pense d’abord aux formes alternatives à l’école, ou plus largement aux pratiques scolaires institutionnelles. Mais le terme est impropre. Car certains de ces apprentissages introduisent précisément aux aspects formalisés de la vie sociale. Avec, à l’horizon, l’idée d’une citoyenneté active. Trois expériences sensiblement différentes en témoignent. Lire l’article

Education au sensible
Faire tomber les barrières entre l’école et son environnement
La loi sur la refondation de l’école propose la création d’un parcours artistique et culturel obligatoire pour chaque élève. Pour Philippe Joutard 1, une telle entreprise n’aura de chances de réussite que si sont bien articulés temps scolaire et temps extrascolaire, école et monde extérieur, collectivités territoriales, institutions culturelles et associations périscolaires.

Ateliers d’écriture : l’éducation littéraire
Centrés sur l’écriture créative et accompagnés par un écrivain, les ateliers d’écriture organisés par la Ligue de l’enseignement des Côtesd’Armor font tomber la crainte de l’écrit et initient à la littérature.
Lire les 2 articles

Education partagée
Valoriser le potentiel éducatif des parents
La Ligue de l’enseignement du Val-de-Marne met en place depuis quelques années des ateliers de savoirs sociolinguistiques (ASL), dans et en dehors de l’école 1, à destination des publics migrants qui maîtrisent peu ou pas la langue française. À Villeneuve-Saint-Georges, ils permettent à des mamans d’élèves d’appréhender le système scolaire avec moins de craintes. Lire l’article

Expérience de la rencontre
« Dans la rencontre, on réinvestit »
Pour l’Usep, le sport a toujours été un moyen éducatif d’accès à la citoyenneté. Francis Givernaud, directeur national, nous explique la spécificité des activités Usep et les pistes envisagées dans le cadre de la refondation de l’école.

Les classes de découvertes : l’apprentissage par l’expérience
Si le cadre pédagogique des classes de découvertes est pensé en fonction des programmes de l’Éducation nationale, elles sont avant tout vécues par les enfants comme une aventure. En observant, en expérimentant, ils apprennent autrement.
Lire les 2 articles

Education aux médias et à l’information
L’éducation non formelle à l’heure du web 2.0
Avec l’omniprésence du numérique, l’éducation non formelle est confrontée à un double défi : prendre en compte cette évolution dans ses pratiques et systématiser l’éducation aux médias et à l’information, pour tous.

Mesurer nos actions en ligne
La Ligue de l’enseignement du Val d’Oise anime des ateliers de sensibilisation à l’usage d’Internet, des réseaux sociaux et des jeux en ligne à l’aide du serious game « 2025 ex machina ».
Lire les 2 articles

Télécharger le dossier dans son intégralité en cliquant ici

Une commission, dont la composition a été dévoilée ce lundi, est chargée de rendre un rapport en septembre 2013. Alors que nous comptons plus de 2 millions de lycéens en France, le lycée est trop souvent le parent pauvre des politiques éducatives. Le récent rapport sur l’enseignement de la morale laïque révèle une nouvelle fois que la vie lycéenne, outre un manque de moyens, est encore considérée comme optionnelle : c’est pourquoi il est urgent de dresser un véritable bilan de vingt ans d’initiatives et de dispositifs plus ou moins aboutis. En ce sens, la démarche de la ministre nous semble opportune.

Nous nous étonnons toutefois de la composition de la commission, qui ne prévoit pas de représentation des collectivités, comme les conseils régionaux, ni des mouvements éducatifs partenaires de l’école notamment regroupés au sein du Cape *, fortement impliqués aux côtés des personnels et des lycéens sur ces sujets. Nous le regrettons d’autant plus, qu’à l’exemple des autres questions éducatives, le développement de la vie lycéenne nécessite de s’appuyer sur une dynamique partenariale, comme nous y invite le projet de refondation de l’école.

Pour que notre lycée permette aux jeunes qu’il accueille d’exercer un véritable rôle social et reconnaisse l’utilité de leur implication active et collective, le débat ne peut pas se concentrer uniquement sur les instances représentatives des lycéens et sur un « statut de l’élu ». Le désintérêt des lycéens pour ces instances est bien plus une conséquence de l’incapacité du lycée d’aujourd’hui à répondre aux inégalités sociales (voire à les reproduire) qu’un renoncement à s’engager de la part des jeunes.

Valorisons, de manière moins académique, toutes les formes d’engagement des élèves : clubs, journaux, associations lycéennes… Ouvrons le débat sur l’accompagnement à la prise d’initiatives collectives des lycéens. Travaillons ensemble à la formation des acteurs, dans le cadre de la mise en place des Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (Éspé).

Forts de notre expérience et convaincus que la vie lycéenne est une responsabilité partagée, nous sommes prêts à participer à cette ambition, pour un lycée plus démocratique.

* Collectif des associations partenaires de l’école publique.

Télécharger le communiqué de presse

Le coup d’envoi de l’édition 2013 de la Fête de la Nature sera donné le 22 mai, à l’occasion de la Journée mondiale de la biodiversité.

Cet événement national et grand public de référence sur la nature propose aux Français de métropole et d’Outre-­‐Mer, de célébrer la nature durant cinq jours, à travers des milliers de manifestations gratuites, organisées dans la nature et sur l’ensemble du territoire.

Une thématique fédératrice : En 2013, cherchons les petites bêtes ! Cette année, la Fête de la Nature invite petits et grands à partir à la découverte des petites bêtes en tous genres ; celles qui volent, rampent ou sautent, qu’elles soient terrestres ou marines, nocturnes ou diurnes… De nombreuses manifestations les mettront à l’honneur.

L’édition 2012 de la Fête de la Nature avait réuni 1 500 000 participants à travers 4000 manifestations. En 2013, cet événement qui au fil des ans prend de plus en plus d’ampleur a bien l’attention de battre de nouveaux records !

Retrouvez dès à présent une sélection de manifestations sur ce thème dans le programme thématique « 100 manifestations petites bêtes à ne pas rater » sur le site de la Fête de la Nature

Nous avons choisi, dans ce dossier, de nous concentrer sur la Région Rhône-Alpes pour mettre en regard des dynamiques au service d’un territoire. Nous avons donc interrogé un ensemble d’acteurs sensibles à une même problématique : membre du conseil régional, entrepreneur local, représentants et militants associatifs mais nous avons également illustré le propos par des initiatives de citoyens qui ont choisi de « faire autrement » et ensemble. Lire l’édito

Enjeux
L’économie sociale et solidaire est-elle une réponse à la crise ?
Depuis bientôt quarante ans, notre système socioéconomique va de crise en crise. L’économie sociale et solidaire, qui s’affiche de mieux en mieux, est riche d’expériences. Il faut à présent en tirer des enseignements, non pas pour les reproduire par modélisation mais pour les diffuser par appropriation. Ce mouvement a commencé. Lire l’article de Danièle Demoustier

Points de vue
« Valoriser une économie de proximité »
La région Rhône-Alpes, avec deux contrats sectoriels successifs, a progessivement et pleinement intégré la dimension économie sociale et solidaire sur un territoire qui compte six millions de personnes et plus de 50 bassins d’emplois. Cyril Kretzschmar, conseiller délégué en charge de la nouvelle économie, des nouveaux emplois, de l’artisanat et de l’ESS à la Région nous explique une culture qui a quelque peu réduit les distances entre ESS et économie conventionnelle. Lire l’interview 

Associations et ESS, une place singulière
Parmi les 110 à 125 000 associations de Rhône-Alpes, plus d’un quart d’entre elles s’inscrivent résolument dans l’économie sociale et solidaire. 18 000 « entreprises associatives » qui, sous l’égide d’engagés bénévoles exigeants, opèrent dans huit départements avec près de 190 000 professionnels représentant 80 % de l’emploi de l’ESS. Lire l’article de Michel Machicoane, secrétaire général de la CPCA Rhône-Alpes

Loi-cadre : l’avis du Cese
La loi relative à l’ESS ne devrait pas être adoptée avant le mois de septembre. En attendant, le Conseil économique, social et environnemental (Cese) propose plusieurs pistes. Lire l’article

Initiatives
Remettre de la démocratie dans l’économie
POLE sud est un pôle territorial de coopération économique (PTCE) né de la volonté de la Chambre régionale de l’économie sociale et solidaire (Cress) Rhône-Alpes et du groupe Archer (lire l’encadré) de fédérer des acteurs du bassin Drôme-nord pour mener ensemble des actions de développement économique. Un cocktail entre une démarche et une vocation « entreprenariales » et des valeurs appliquées à l’économie. Lire l’article

Quand un bistro ranime le village
Faire renaître un bar pour redynamiser la vie locale du village a été le point de départ de la création de Lay t’motiv en 2010, une association qui mêle fonctions sociales et économiques.
Ardelaine, une histoire de réindustrialisation
Ils étaient venus en Ardèche dans les années 1970, pour élever des chèvres. Mais au fil des années, c’est une véritable renaissance industrielle qui a pris forme, à rebours des idées reçues. Lire les 2 articles

Amap : entre ESS et éducation populaire
Nées en milieu rural au début des années 2000, les Associations pour le maintien d’une agriculture paysanne (Amap) ont largement essaimé. Bien implantées aujourd’hui en milieu urbain, les Amap se trouvent à la croisée d’« écoles » et de préoccupations qui en ont fait leur succès : soutien à l’agriculture fermière, préservation de l’environnement, alternatives à l’économie marchande et sécurité alimentaire. Lire l’article

Télécharger le dossier dans son intégralité en cliquant ici

Crédit photo 1 (Une) : Marc Chatelain
Crédit photo 2 (article) : Tendance Floue/Gilles Coulon

La pratique de la morale est une dimension essentielle de la vie dans les établissements d’enseignement. En ce sens le rapport de la mission est en soi un pas essentiel de franchi. La construction d’un référentiel commun y occupe une place nécessaire. La formation des enseignants est à cet égard décisive. L’enseignant étant ensuite, dans son expression et son attitude mêmes, un exemple potentiel. Autre point fort du rapport, cet enseignement concernera tous les enseignants du premier et second degré, avec une dimension pluridisciplinaire affirmée.

Restent bien sûr les conditions concrètes de mise en œuvre. Quel sera le contenu effectif de l’heure hebdomadaire prescrite en primaire et au collège, des 18 heures minimales au lycée et quelles seront les articulations avec les activités périscolaires dans et hors des établissements ? La Ligue appuiera toute démarche fondée sur les actes, la réflexion sur les faits de la vie quotidienne. Toute la vie scolaire doit en être porteuse, à commencer par l’heure de vie de classe trop souvent dédiée au rattrapage d’autres matières ou par l’apprentissage de la démocratie. Il ne s’agit pas, le rapport le souligne à juste titre, de dispenser une morale officielle, mais de favoriser une appropriation respectueuse de la liberté de conscience de chacun et les règles nécessaires au respect de l’intérêt général. Nous pouvons qu’appuyer cet effort collectif ainsi conçu et nous préparer à y apporter notre concours de mouvement laïque complémentaire de l’École.

Télécharger le communiqué

]]> http://www.laligue.org/lenseignement-laique-de-la-morale-pas-essentiel-de-franchi/feed/ 0 http://www.laligue.org/quinzaine-du-commerce-equitable/ http://www.laligue.org/quinzaine-du-commerce-equitable/#comments Thu, 18 Apr 2013 08:33:43 +0000 Ligue de l'enseignement http://www.laligue.org/?p=3103 La 13e édition de la Quinzaine du commerce équitable se déroulera du 4 au 19 mai 2013.

Les récents scandales de l’agro-alimentaire et les interrogations croissantes des consommateurs français quant à la provenance et à la qualité des produits qu’ils consomment renforcent les attentes des citoyens en faveur des modes de production et de consommation plus durables et responsables.

C’est pourquoi, à l’occasion de cette Quinzaine 2013, les acteurs de commerce équitable prennent la parole pour dire qu’il existe un moyen simple de s’assurer des conditions de production des produits que nous consommons tous les jours : café, chocolat, thé, coton, fruits exotiques, cosmétiques, objets de décoration, etc. Ces produits sont ceux du commerce équitable !

Du 4 au 19 mai 2013, des centaines d’animations, petits déjeuners équitables, concerts, débats, projections, rencontres avec des producteurs sont organisés en France. L’occasion pour les acteurs du commerce équitable de témoigner de leurs engagements et de vous inviter à y prendre part.

Retrouvez-les sur www.quinzaine-commerce-equitable.org ou sur la page Facebook

Chaque jour, de gigantesques masses de données transitent sur Internet. Nous-mêmes, nous en produisons constamment, lors de chacune de nos connexions ou de nos transactions. Ces données ont une valeur, et cette valeur croît vertigineusement à mesure que se développe l’informatique des « Big Data », qui permet d’analyser ces flux. Les organisations qui parviennent à collecter les données et à les lire bénéficient d’une information sans équivalent sur le mouvement du monde – et sur nous-mêmes : nos échanges sociaux, nos goûts, nos habitudes, les institutions et les médias que nous fréquentons…

Cela pose plusieurs questions. La première est la plus familière au public : c’est le respect de la confidentialité et de la vie privée.  La seconde question concerne la valeur économique et sociale de ces données… Lire l’édito

Analyse
« Créer un bien public »
Le mouvement d’« open government », lancé aux États-Unis par des acteurs et penseurs du numérique avant d’être relayé par l’administration Obama, gagne la France. L’ouverture des données publiques y occupe une place centrale. Quels sont ses enjeux ? Entretien avec Henri Verdier, qui dirige depuis janvier 2013 la mission Etalab qui, au sein du secrétariat général à la modernisation de l’action publique, coordonne l’action des services de l’État et de ses établissements publics pour faciliter la réutilisation la plus large possible des données publiques. Lire l’interview

Histoire
Retour sur l’ouverture des données publiques
Le terme d’open data s’est d’abord appliqué aux données scientifiques, que les différentes institutions de recherche étaient appelées à partager davantage. Il a depuis pris une nouvelle dimension, en étant associé à une redéfinition de l’État. Lire l’article

Economie numérique
Stimuler la création de valeur
La révolution numérique voit l’apparition de nouveaux empires. Des entreprises géantes qui tirent profit des traces que nous laissons lors de nos différents passages sur le Net. Dans un rapport sur la fiscalité numérique qui a fait beaucoup de bruit, Nicolas Colin propose de taxer cette contribution gratuite tout en encourageant les entreprises qui rendent les données aux utilisateurs. Lire l’interview

Militantisme
« Le libre, c’est beaucoup plus que “gratuit ” »
Logiciel libre, open data… même combat ? Jean-Christophe Becquet, vice-président de l’April, association pionnière du logiciel libre en France et dont la Ligue de l’enseignement est adhérente depuis 2007, nous éclaire sur les enjeux de ces mouvements et fait le point sur son métier de formateur militant. Lire l’entretien

Télécharger le dossier dans son intégralité en cliquant ici